سلام
ساعت ٥:۳٤ ‎ق.ظ روز ۱۳۸۳/۱٢/٢٠  

الگوی نوین انتقال دانش

 

علیرضا نجابی - مهدی زیبایی

 

برای تربیت افراد متناسب با عصر اطلاعات - محور می باید مبنای آموزش و یادگیری را براساس رویکردهای جدید تنظیم کرد.

در کلاس های مجازی یادگیری برخلاف آموزش سنتی، به صورت کیفی است.

در عصر کنونی موضوع »آموزش هرکجا و هر زمان« و »یادگیری مادام العمر« یک اصل پذیرفته شده است که نگاه سنتی به آموزشهای مقطعی را نفی می کند.

زندگی اثربخش در قرن بیست و یکم مستلزم شناخت ویژگیهای آن است که اساس آن اطلاعات - محوری است.

در این عصر، یکی از مهمترین نهادهای اجتماعی که دستخوش تغییرات و سیع خواهد شد، نهاد آموزش و یادگیری در سطح عمومی و عالی است.

فناوریهای اطلاعات این امکان را فراهم ساخته تا آموزش متناسب با نیازهای عصر حاضر ارائه گردد.

گسترش شبکه های اطلاعاتی از جمله اینترنت فرصتهای زیادی برای ما فراهم کرده و یکی از فرصتها یادگیری الکترونیکی است.

مقدمه

آموزش الکترونیکی (
E-LEARNING
) شامل تمامی آموزشهایی است که بااستفاده از ابزارهای الکترونیکی اعم از صوتی، تصویری، رایانه ای، شبکه ای و... انجام می شود.

آموزش غیرحضوری، باآموزش مکاتبه ای در دهه اول سال 1700 میلادی آغاز شده است. هنوز هم در نقاط مختلف دنیا از جمله در ایران از این شیوه آموزشی برای تحصیل و یادگیری، استفاده می شود. روشهای بهره گیری از آموزش غیرحضوری مبتنی بر فناوری به اوایل دهه 1900 میلادی باز می گردد.

راه اندازی و تجربه چند برنامه آموزش تلویزونی در اوایل دهه 1960، به تاسیس ایستگاههای جدید تلویزیون آموزشی و استفاده بیاری از مدارس از سیستم تلویزیون مدار بسته در امر آموزش، منجر شد. تا سال 1972 تعداد ایستگاههای تلویزیونی برای آموزش در آمریکا به 233 ایستگاه رسید و دانشگاههای اوهایو، تگزاس و مریلند، نخستین دانشگاههایی بودند که موفـــق شدنـــد بـا راه اندازی یک شبکه تلویزیونی، تمامی دانشجویان را تحت پوشش قرار دهند و توجه بسیاری از دانشگاهها نیز به تاثیر استفاده از تلویزیون جلب گردید.

در دهه 1990 در بسیاری از کشورهای پیشرفته صنعتی، حتی مدارس ابتدایی هم به امکانات رایانه ای متناسب مجهز شدند. هرچند کشورهای اروپایی و آمریکایی در ابتدای کار با هوشیاری و دید وسیعتری با اینترنت برخورد کردند و سرعت توسعه اینترنت در این کشورها بسیار بیشتر از کشورهای آسیایی است. .ولی آسیا نیز در سال 1999 با امکانات و توانائیهای اینترنت بیشتر آشنا شد و در پی توسعه کاربردهای اینترنت در این قاره برآمد.

تاریخچه آموزش الکترونیکی در ایران به زمان بهره گیری از ابزارهای کمک آموزشی سمعی - بصری شامل نمایش اسلاید و فیلم های آموزشی در کلاس درس باز می گردد. پس از آن تلویزیون به عنوان یک رسانه آموزشی مورد توجه قرار گرفته است و تلویزیون آموزشی ملی ایران رسماً به امر آموزش همگانی از طریق این رسانه در سراسر کشور پرداخت. پس از ورود صنعت رایانه به ایران و رشد و نفوذ رایانه های شخصی در میان اقشار مختلف فرهنگی اجتماعی، فعالیت در زمینه آموزش مبتنی بر رایانه نیز آغاز شد.

مروری بر آموزش الکترونیکی

آموزش الکترونیکی به مجموعه ای وسیعی از نرم افزارهای کاربردی و روشهای آموزشی مبتنی بر فناوری گفته می شود که شامل آموزشهای برپایه رایانه، وب، اینترنت و همچنین کلاسها و دانشگاههای مجازی و... است.

در آموزش از راه دور، ارتباطات بةصورت مکاتبه ای هدایت می شود، در حالی که در آمـوزش الکتــرونیکی، آمـــوزش از راه دور به صورت چندرسانه ای و با امکانات ارتباط متقابل ارائه می گردد.

برخی از مزایای آموزش الکترونیکی عبارتند از:

!سهولت دسترسی به منابع آموزشی؛

! کاهش زمان و هزینه رفت و آمد برای دانشجویان؛

! حق انتخاب دانشجویان در تعیین دوره های آموزشی؛

! امکان ثبت فعالیتها و پیگیری پیشرفت دانشجویان توسط استاد؛

! اجازه تهیه و آماده سازی مدلهای مختلف آموزشی توسط استادان؛

! امکان دسترسی شبانه روزی.

آموزش الکترونیکی با وجود مزایای فراوان، دارای محدودیتهایی نظیر دسترسی دانشجویان و استادان به رایانه و خدمات جانبی آن، کم بودن پهنای باند در ارسال چند رسانه مطالب آموزشی و هزینه اولیه نسبتاً بالای آن است.

روشها و ابزارهای آموزش الکترونیکی: باایجاد و توسعه شبکه های ارتباطی، تحولات شگرفی در آموزش الکترونیکی بوجود آمده است.

تلویزیون آموزشی دوطرفه باارائه تک درس، ارائه دروس اختصاصی یک موسسه آموزشی و ارائه تمامی دروس یک نیمسال تحصیلی، برنامه های خود را ارائه می دهد. ویدئو کنفرانس تعاملی از دیگر روشهای ارائه آموزش الکترونیکی است که قابلیتهایی نظیر استفاده از وسایل کمک آموزشی، برقراری ارتباط با متخصصیـــن و ارتبــاط زنده دانــش آموزان و معلمان با یکدیگر را فراهم می سازد.

آموزش مبتنی بر رایانه، روشی نو در آموزش الکترونیکی است که در چهار دسته بندی کلی شامل یاری جستن از رایانه در آموزش (
CAI) ، مدیریت آموزش با استفاده از رایانه (CMI) ، رایانه به عنوان وسیله ارتباطی (CMC) و محیط چند رسانه ای بااستفاده از رایانه قرار می گیرد.

مدیریت در آموزش الکترونیکی: ضرورت طراحی و ایجاد سیستم های مدیریت آموزشی با توسعه این صنعت بیش از پیش احساس می گردد. سیستم مدیریت آموزشی قدرتمند و فراگیر، مدیریت اجرایی برنامه های آموزشی را در درون یک سازمان تسهیل کرده و به کارکنان و آموزش گیرندگان کمک می کند تا پیشرفت آموزشی خود را ارزیابی کرده و برای گامهای بعدی یادگیری خود، برنامه ریزی کنند. از دیگر قابلیتهای یک سیستم مدیریت آموزشی خوب، امکان استفاده مجدد از اطلاعات و مطالب آموزشی است.

استانداردسازی در آموزش الکترونیکی: استانداردسازی محصولات هر صنعت، استفاده بهینه و فراگیر این محصولات را توسط کاربران فراهم می سازد. وجود استانداردهای معتبر باعث ایجاد اطمینان سرمایه گذاری در زمینه نیروی انسانی و زمان می گردد.

کنسرسیوم آموزش برمبنای رایانه صنعت هواپیمایی (
AICC)، اولین موسسه تدوین کننده استاندارد در آموزش الکترونیکی، ابتدا کار خود را با استانداردسازی آموزش رایانه ای در صنعت هواپیمایی شروع کرد و هم اکنون استانداردهای زیادی را در زمینه آموزش الکترونیکی وضع کرده است.

IEEE از دیگر سازمانهایی است که استانداردسازی آموزش الکترونیکی را در 5 مقوله موارد عمومی، موارد مربوط به یادگیری، محتوی، دیتا و متادیتا و همچنین مدیریت و کاربردها انجام می دهد. SCORM, IMS DUBLIN CORE , ADL و برخی موسسات دیگر از جمله سازمانهای استانداردسازی آموزش الکترونیکی هستند. عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی: قبل از هرگونه پیشنهادی در جهت پیاده ســازی برنامه های مبتنی بر آموزش الکترونیکی به یک موسسه، ارائه یک خط مشی واحد و همگرا ضروری به نظر می رسد.

نیازهای یادگیرنده، نیازهای مربوط به ایجاد و ارائه آموزش الکترونیکی و نیازهای سازمان یافته که شامل راه حل ایجاد مدلیهای تجاری در آموزش است، از جمله مواردی است که در عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی باید در نظر گرفته شود.

دو رویکرد کلی به آموزش و یادگیری: همزمان و همراه با تحولات و تغییرات وسیعی که در جهان بهوجود آمده است، رویکردها و دیدگاههای اندیشمندان نسبت به آموزش و یادگیری نیز تحولاتی داشته است. اگر بپذیریم که روش و مدل آموزشی مورد استفاده در مراکز آموزشی متاثر از فرهنگ و روابط اجتماعی و فناوری زمان است، در آن صورت می توان گفت که تا قبل از عصر اطلاعات یک گونه مبانی نظری تغذیه کننده مدل آموزشی بوده است واکنون که وارد عصر اطلاعات و جامعه اطلاعات - محور شده ایم این مبانی نظری تغییر کرده اند و لذا نمود آن در روشهای آموزشی و یادگیری مشهود است. رویکرد اول را می توان رویکرد سنتی و رویکرد دوم را رویکرد جدید نامید.

ویژگیهای رویکرد سنتی و جدید به آموزش و یادگیری: در هر فرآیند آموزش و یادگیری چند عنصر مهم وجود دارد که بدون آنها امر آموزش و یادگیری تقریباًُ ناممکن خواهد بود. این عناصـــر را می تــوان مدرس، دانشجو یا دانش آموز، محتوای مورد آموزش و محیط آموزش نامید. حاصل فرآیند آموزش نیز یادگیری یا دانش است. در هریک از دو رویکرد سنتی و جدید نسبت به آموزش و یادگیری، نگاه و دیدگاه خاصی نسبت به هریک از این عناصر وجود دارد که این دیدگاهها تعیین کننده نوع روشها و فنونی است که ما برای آموزش به کار می گیریم. در جدول زیر این دیدگاهها نسبت به هریک از عناصر موجود در فرآیند آمـوزش و یادگیـری ارائـه شده است. (جدول-1)



دانش آموخته رویکرد سنتی فاقد فکر خلاق و توان مدیریت اطلاعات و تولید دانش است. چنین فردی دارای یک نوع سواد کلاسیک است که می تواند وظایف محول شده به او در نظام اداری یا صنایع و کارخانجات را انجام دهد. چنین دانش آموخته ای می تواند در نظامهای صنعت - محور کارا و فعال باشد، اما در جامعه اطلاعات - محور که فکر خلاق و مدیریت اطلاعات و تولید دانش یک اصل بنیادی است کارآیی نخواهد داشت. برای اینکه ما افرادی متناسب با عصر جدید داشته باشیم که بتوانند نیازمندیهای این عصر و زمان را پاسخگو باشند باید مبنای آموزش و یادگیری امان را براساس رویکردهای جدید تنظیم کنیم. یکی از روشهای جدید آموزش و یادگیری که بسیاری از ویــژگیهــای رویکــرد جــدیـد را داراست، یــــادگیــــری الکتــرونیکـی (
E-LEARNING) است.

یادگیری الکترونیکی

اگر قرن بیست و یکم را دروازه ورود به عصر اطلاعات و جامعه اطلاعات - محور بدانیم، مهمترین دستاورد، فناوری اطلاعات در اواخر قرن بیستم و آستانه قرن بیست و یکم ایجاد و گسترش شبکه جهانی اینترنت بوده است. گسترش روزافزون این شبکه باعث شده است تا بسیاری از مرزهای موجود در ارتباطات ما بین افراد و ملل مختلف از بین برود. همچنان که قبلاً گفته شد ظهور تکنولوژی اطلاعات تاثیرات عمیقی بر زندگی انسان داشته است. شاید مهمترین و عمیق ترین این تاثیرات در زمینه آموزش و یادگیری است. تصورات قبلی در زمینه نیاز به وجود امکانات فیزیکی بسیار برای امر آموزش و یادگیری در سطح عمومی و آموزش عالی دچار تحول جدی شده است. اکنون با به صحنه آمدن دانشگاه های مجازی امکان یادگیری در هر زمینه ای برای هر فردی در هر زمان و مکانی و به صورت مادام العمر فراهم شده است. در شرایط جدید نیاز به تاسیس ساختمانها و امکانات فیزیکی نبوده و فراگیران و مدرسان نیاز به ترک منزل و محل کار برای شرکت در کلاسها را ندارند. افزون بر این، ساعات شروع و خاتمه کلاسها ثابت نبوده و فراگیران هر زمان که بخواهند می توانند وارد کلاس شده و تا هر زمان که لازم باشد کلاس را ادامه دهند. همچنین محدودیت تعداد پذیرش دانشجو با وجود دانشگاههای مجازی از بین رفته و با همه این موارد هزینه ی نگهداری و اداره دانشگاههای مجازی بسیار کمتر از دانشگاههای کلاسیک است. به طور خلاصه می توان گفت که دانشگاههای مجازی محدودیتهای زیر را که در دانشگاههای کلاسیک اجتنــاب ناپذیــر هستند و از بین برده اند:

! محدودیتهای فیزیــکی (ساختمــانی، فاصلــه ای،...)؛

! محدودیتهای زمانی (در هر ساعت و هر موقع از شبانه روز می توان وارد کلاس شد، آموزش مادام العمر می توان داشت)

! محدودیتهای تعداد پذیرش دانشجو؛

! محدودیتهای کلاسیک درس و مقطع؛

! اامحدودیتهای هزینه ای.

افزون بر این موارد، یادگیری الکترونیکی در دانشگاههای مجازی بسیاری از (اگر نه تمام) ویژگیهای رویکرد جدید به آموزش و یادگیری را داراست. به لحاظ ضرورت تعامل بین مدرس و فراگیر و بین فراگیران از جنبه انجام تکالیف مشترک و مشارکت در بحثهای گروهی و ابراز نظر نسبت به مسائل طرح شده، اصولاً یادگیری به صورت اجتماعی است. هرفرد هم متاثر از دیگران خواهد بود و هم بر دیگران اثر خواهد گذاشت. هر نوع یادگیری به صورت همیاری افراد ثبت نام شده در یک درس است. درواقع کل این افراد یک جامعه فراگیران را تشکیل می دهند که برای دستیابی به هدفی مشترک با هم اشتراک مساعی و همفکری خواهند کرد. هدف یادگیری در این کلاسهای مجازی ذخیره سازی اطلاعات و حفظ مطالب نیست، بلکه مدیریت اطلاعات نامحدود و تبدیل اطلاعات به دانش از طریق بحثهای مداوم خواهد بود که مشارکت فعال همه شرکت کنندگان را می طلبد. یادگیری نه به صورت کمی بلکه به صورت کیفی است.

در عصر کنونی موضوع »آموزش هر کجا و هر زمان« و »یادگیری مادام العمر« یک اصل پذیرفته شده است که نگاه سنتی به آموزشهای مقطعی را نفی می کند. همچنین نیاز به آموزشهای کیفی تر از طریق محتوا و تامین کننده های انعطاف پذیرتر روبه گسترش است. دستیابی به این اصول و نیازها امکان پذیر نبود تا اینکه شبکه اینترنت گسترش یافت و یادگیری الکترونیکی رایج شد.

تقریباً مهمترین موضوع در یادگیری الکترونیکی، ایجاد یک محیط ارائه یادگیری
LEARNING DELIVERY ENVIRONMENT (LDE) است که یادگیری واقعی در آن صورت می گیرد و در برگیرنده محیط و زمینه یادگیری، رویکردهای یادگیری، تعامل انسانی بین شرکت کنندگان و هماهنگ ساختن ابزارها و فرآیندها با اهداف یادگیری است. ویلسون، کالاقان و هونور (2000) مدل زیر را برای این منظور ارائه می دهند. نقش LDE این است که عناصر یادگیری را طوری به هم انسجام دهد و هماهنگ سازد که برای فراگیران روشن و شفاف باشد. LDE موارد زیر را در برمی گیرد:

! سازماندهی فعالیتها و فرآیندهای جزئی یادگیری؛

! سازماندهی فعالیتها و فرآیندهای جزئی یادگیری؛

! تامین منابع و محتوای مورد نیاز به صورت یک کتابخانه؛

! ابزارهای همیاری و اشتراک مساعی به صورت همزمان (
SYNCHRONOUS) و غیرهمزمان (ASYNCHRONOUS) ؛

! ابزارهای ارزیابی و انجام تکالیف؛

پرونده های اطلاعات شخصی و دنبال کردن انجام فعالیتهای شرکت کنندگان؛

! ابزارهای کمک آموزشــی برای استفاده آموزش دهندگان.

E-LEARNING به سوی پیشرفت: ما در زندگی دارای موقعیتهای متفاوتی هستیم که می توان گفت فرصتهای بهینه همراه با دانش ایجاد می شود. سازمانها اقدام به ایجاد دانش جدید و آماده کردن و ایجاد سرمایه قوی در محیط دارند. چالشها همچنان تداوم دارد، تدارک دسترسی به سرمایه و همکاری برای توسعه بهترین ممارست و بهم پیوستن یادگیریها است. یکی از تعاریف بازار توجه به بازارهای جهانی است. سرمایه انسانی در حال حاضر باارزش و بادقت زیاد باید مدیریت شود. یادگیری دارای مزایای استراتژیک و سلاحی در جریان عرضه نیروی کاری است. یکی از عوامل، آژانسها در جریان رشد سریع هر کشور دارای کارایی بالا و شروع آن همراه با افزایش سرعت اینترنت است.

دربی اثر کردن تغییرات، مدیران سطوح بالا نیازمند به انعکاس در جهت سازماندهی یادگیری و آموزش سنتی هستند، هدف از به کارگیری افراد جدید توسعه آنها با سمینارهای گوناگون در یادگیری و توسعه برنامه های نیازمند و تدارک اجرای کارکنان با منابع دانش لازم برای موفقیت و انجام دادن نقش و مسئولیت آنهاست.

واقعیتهای جدید

سازمانها در جستجوی راهی مناسب برای چالشها، فرصتها و ابزار دانش در آموزش و یادگیری کارکنان هستند.

اخیراً دو مرکز پژوهشی (ژوئن 2001) بیان کرده که آموزش و یادگیری سه کاربرد یکپارچه با وب سایتهای سازمانهای آمریکایی داشته است. یک سوم سازمانهای آمریکایی از این روش آموزش و یادگیری یکپارچه با وب سایت، بهره می جویند.

آموزش و یادگیری در درجه سوم از تقدم (قبل خدمات مشتریان و حمایت و مدیریت روابط مشتریان) برخوردار است.

بیش از 60 درصد سازمانهای بزرگ دارای رهبری، در راه آموزش و یادگیری یکپارچه با شبکه وب هستند. تقریباً برخی از آنها برنامه یکپارچه مدیریت دانش بر روی شبکه دارند.

فرآیند آموزش و یادگیری همراه با افزایش یکپارچه در فرآیند استراتژیک سازمانی است. صنایع سریعاًً اقدام به یکپارچه کردن آموزش و یادگیری مدیریت دانش می کنند که شامل دولت، آموزش و پرورش، بانکها، حمل و نقل، رسانه ها، ارتباط راه دور و خدمات می شود.

صنعت آموزش الکترونیکی

این صنعت از سه بخش ارائه دهندگان، تکنولوژی و مطالب و خدمات تشکیل شده است.

تکنولوژی : شامل بخش سیستم های مدیریت یادگیری، سیستم های مدیریت مطالب یادگیری، ابزارهای توانمند، سیستم های توزیع یادگیری، سرویسها و خدمات (
ENTERPRISE RESOURCE PLANNING= ERP) ، ایجـــاد خدمات کاربـــردی، ابزار E-LEARNING در زندگی ارزیابی ابزارها است.

مطالب : شامل 3 قسمت که در تدارک ارائه مطالب اند. کتابها، مجلات، انتشارات، شرکتها، موضوع نظر کارشناسـان، آژانسهای دولتی، کالج ها، دانشگاهها، مدارس، سازمانهای یادگیرنده، آموزش مجازی، شرکتهای فناوری اطلاعات و سیستمهای یکپارچه است.

خدمات : شامل ایجاد دروازه اطلاعاتی، همکاری دانشگاهها، تدارک خدمات یادگیری، مطالب به هم پیوسته، نتایج یادگیری، نتایج، خدمات حرفه ای، تدارک خدمات گواهی، خدمات همکاری و ارزیابی خدمات به صورت برخط (
ON LINE) است.

گرچه بسیاری از مشارکت کنندگان نقش خوبی را ایفا می کنند اما بسیاری از پیشنهادات، راه حلهای مختلفی را گوشزد می کنند.

ترکیب
E-LEARNING

ترکیب آموزش الکترونیکی شامل: سیستم های مدیریت یادگیری یا سیستم های مدیریت یادگیری مطالب، ارزیابی مهارتها و شایستگیها، براساس ویدئو و از طریق اینترنت است. سیر تحول آموزش الکترونیکی خدمات یکپارچه چندرسانه ای، استادان راهنما و زمان واقعی آموزش در محیط اطـــراف است. پیشرفت
E-LEARNING کمتر به توسعه سازمانها می انجامد و بقاء، رقابت را از سازمانها سلب می کند که شامل:

تجدید نیرو و انتخاب: جذب و ارزیابی و استخدام کارکنان جدید؛

ابقا : نگهداری سرمایه معنوی (سرمایه انسانی)؛

پاداش: شناسایی، تاثیر:

F پاداش، شناسایی، تاثیر: شناسایی افراد برای توانایی به انتظار عملکرد بالا باتوجه به تعریف سازمانی (تعیین هدف برای کسب و کار)؛

! برنامه ریزی موفق: سیستم آموزش الکترونیکی می تواند افراد متخصص مورد نیاز جامعه را تامین کند و آن را می توان به چهار گروه تقسیم کرد.

! سیستم های مدیریت یادگیری: شامل دوره ها یا یادگیری مطالب برای کاربران با به دست آوردن روشهاست.

! مطالب: کاربران می توانند از منابع گوناگون در بسیاری از موضوعات به دانش دست یابند.

! همکاری انجمنها: کاربران می توانند یادگیری از کالج ها و دارای تاثیر باشند .....

! پیشرفت درونی: کاربران می توانند به کلیه خدمات در سازمانهای یادگیری و بخشهای توسعه ای دست یابند.

سیستم مدیریت یادگیری

سیستم مدیریت یادگیری (
LMS) رابطه آن با سایر ترکیبهای آموزش الکترونیکی به صورت مجموعه ای است. سیستم مدیریت یادگیری دارای زیرساختار یا اساس کار که مورد استفاده در پی جو شدن، حمایت، اداره و سنجیدن فعالیتهای آموزش الکترونیکی است. در کل سیستم مدیریت یادگیری کمک به اداره و سنجش فرآیند یادگیری است در صورتی که سازمانها نیازمند به مدیریت براساس آموزش با کامپیوتر (CBT) ، آموزش براساس وب (WBT) ، آموزش براساس مدارک (جزء) (DBT) ، آموزش براساس استادان راهنما (ILT) ، یا ترکیبی از روشهای آموزش (BTM) هستند.

سیستم مدیریت یادگیری مطالب

سیستم مدیریت یادگیری مطالب سیستمی است که کاربرد آن ایجاد، تجمیع، ترکیب و توزیع افراد در آموزش الکترونیکی است. سیستم مدیریت یادگیری مطالب به طور خیلی کارا در حجم کوچک و قابل توجه در آموزش مناسب کاربران در روش یادگیری و نیازهای توسعه یافته است. مطالب به کاربران داده شده ودر این حالت یادگیری هدف است. هدف یادگیری قسمتی مستقل از آموزش و پرورش است که شامل مطالب و اساس ارزیابی به طور خاص هدف یادگیری است. هدف یادگیری دارای شرح اصلی همراه با هر توضیحی است که چه چیزی با هدف همراه است.

مطالب یادگیری

! دوره های سازمانی: عدم استفاده از مطالب کتابخانه ای فیزیکی، توسعه دوره ها از درون (خانه) و منابع خارجی برای توسعه دوره های رسمی:

توسعه و ایجاد پیشرفت آموزش الکترونیکی باید عمل کردن به پیشنهادات با یادگیری کل مطالب باشد:

! عدم وجود کتابخانه های فیزیکی: توسعه

مطالب باانجام و نیاز به سازماندهی یکی است. مطالب دیجیتالی مشارکت کنندگان عبارتند از:
NET9 ، افراد باهوش ، مهارتهای نرم افزاری و...

! ابزارهای توانمند: شامل ابزارهایی که سبب ارتباط مجازی می شود.

! توسعه طبق عادت: توسعه مطالب به ایجاد نیازهای یکسان در سازمان و دانش در گرو دستیابی به آن باتوجه به سازمان خاص است.

تعریف پیشرفت آموزش الکترونیکی

اساساً دو نوع پیشرفت آموزش الکترونیکی وجود دارد: خارجی و داخلی. اولین انعکاس تدارک دستیابی به سرویسهای یادگیری خارجی است. دومین انعکاس در تدارک دستیابی به یادگیری تمام موارد در بین سازمانهاست. البته پیشرفت درونی باید همچنین شامل استفاده و مدیریت یادگیری بیرونی و تدارک آن باشد.

اساساً در پیشرفت
E-LEARNING آموزش الکترونیکی در محیط مجازی منجر به ایجاد سازمانها و دستیابی کاربران به دانش می شود. این پیشرفت همچنین به نام مرکز آموزش مجازی معروف است. و مراکز آموزش ، پیشرفت درونی، همکاری دانشگاهها و دانشگاههای مجازی است.

پیشرفت صرفاً اساس کار یا زیرساختی برای آموزش، یادگیری و ارزیابی دانش و شایستگیهاست.

پیشرفت آموزش الکترونیکی به صورت پیشرفت هوشمندانه است. پیشرفت از آگاهی یافتن کاربران در اینکه چه مهارتی و تجربه ای آنها نیاز برای پیشرفت با دیگر سطوح در سازمان دارند. تدارک جدول صلاحیتها و ارزیابی و مکانی مرتبط با بحث به یادگیری، اساسی موضوع - ارتباطات یادگیری
ON LINE دارند. در شناسایـی اینکه چه چیزی را کاربر می داند، به دست آوردن موفقیت، تجربه و ایده آنها در روش یادگیری از اهمیت خاصی برخوردار است.

پیشرفت آموزش الکترونیکی تکنولوژی دارد که مستلزم جهت بخشی، به روز بودن، مطالب و ارتباط با کاربران به طور دوستانه مبنی بر درک مستقیم است.

خدمات کامل برای پیشرفت تکمیل یا خدمات کامل برای پیشرفت آموزش الکترونیکی در حمایت از سبک یادگیری (ارزیابی، تدارک، یادگیری و ترکیب مجدد) با ترکیبهای متفاوت در آموزش الکترونیکی است.

کلیه سرویسها در پیشرفت آموزش الکترونیکی در سه مرحله با هم مورد مقایسه قرار می گیرند: ارزیابی، تدارک و یادگیری.

مرحله ارزیابی ایجاد ترکیب برای ارزیابی دانش و ارزیابی شایستگیها و ارزیابی یادگیری است. مرحله تدارک که شامل کاتالوگ های یادگیری، تجارت الکترونیک و ترکیب نام نویسی افراد است. مرحله یادگیری شامل مقایسه فعالیتهای یادگیری، ایجاد کارشناسان و ترکیب انجمنهای مختلف است.

ارزیابی: تشخیص نیازهای یادگیری برای کاربرانی که تازه شروع کردهاند باارزیابی دانشی که دارند براساس صلاحیت و شایستگی است.

تدارک: کاربران در تدارک برای انجام نیازهای یادگیری از طریق ایجاد برنامه برای فعالیتهای یادگیری در تدارک هستند.

یادگیری: کاربران درگیر فعالیتهای یادگیری به ایجاد دانش و توسعه شایستگیها هستند.

نگرش الگو پایــه ای در تدارک و انعـطاف پذیری و کارایی برای ایجاد مطالب، وظایف کسب و کار است.

نتیجه گیری:

پیشرفت آموزش الکترونیکی به دنبال ارزیابی برای اطلاعات بهینه بااستفاده از دانش است. این نوع پیشرفت سکوی توسعه است نه اینکه کاربردی جداگانه داشته باشد. توسعه دانش، انقلابی را به دنبال پیشرفت آموزش الکترونیکی به همراه دارد. اطلاعات و کاربرد آن آسان است. مشروط بر آنکه به طور کامل با سیستم ها به کار برده شود.

زندگی اثربخش و با راندمان در قرن بیست و یکم مستلزم شناخت ویژگیهای این قرن است. ویژگیهای اساسی این عصر، عصر اطلاعات و جامعه اطلاعات - محوری است.در این جامعه اطلاعات و مدیریت آن و تبدیل آن به دانش پایه و اساس اقتصاد جوامع را تشکیل می دهد. چنین ویژگیهایی تاثیر زیادی روی نهادهای اجتماعی و اقتصادی جوامع خواهند گذاشت و نهادهای اجتماعی باید براساس آنها تجدید بنا شوند. یکی از مهمترین نهادهای اجتماعی که دستخوش تغییرات وسیع خواهد شد، نهاد آموزش و یادگیری در سطح عمومی و عالی است. زیربنای نهاد آموزش و یادگیری در حال حاضر مربوط به جامعه صنعت - محور است. دانش آموختگان نظام آموزشی سنتی نمی توانند در جامعه اطلاعات - محور کارایی لازم را داشته باشند. در گذشته متناسب با عصر کشاورزی و صنعتی به آموزش پرداخته ایم، ولی در حال حاضر این رویه قابل قبول نیست. امروزه، فناوریهای اطلاعات به ما اجازه می دهند تا آموزش را متناسب با نیازهای ارئه دهیم، زیرا از یک طرف محدودیتهای گذشته را از بین می برند و از طرف دیگر اختیاراتی را برای ما فراهم می آورند و به دانشجویان اجازه می دهند تا نیازهای تحصیلی خود را در زمان مناسب خود برای یادگیری مرتفع سازند. برای اینکه دانش آموختگانی داشته باشیم که کارایی لازم را در جامعه اطلاعات - محور داشته باشند باید رویکرد جدید نسبت به آموزش و یادگیری داشته باشیم.

برای پیاده کردن رویکرد جدید نیاز به تکنولوژی اطلاعات و استفاده از ابزارهای اطلاعاتی موجود است. با گسترش شبکه های اطلاعاتی از جمله اینترنت این فرصت برای ما فراهم شده است. استفاده سریع و به موقع از این امکانات موجب پیشرفت و توسعه خواهد شد. یکی از این فرصتها یادگیری الکترونیکی اسـت. برنامه ریزی های آموزشی ما باید به گونه ای باشد که از این فرصت جدید به بهترین وجه استفاده کنیم.1

 


کلمات کلیدی:
 
ساعت ۸:٢٥ ‎ق.ظ روز ۱۳۸٢/۸/٥  

خنثی بودن پول = monetary neutrality

 

یکی از موضوع های اصلی در تئوری پول را خنثی بودن پول می نامند.این تئوری بیانگر این است که در بلند مدّت، اگر عرضه پول به میزان یک درصد افزایش یابد باید در همان دوره زمانی، سطح قیمت ها هم یک درصد افزایش یابد و این رویداد بر عرضه واقعی پول و سایر متغیرهای اقتصادی مثل نرخ بهره، هیچ اثری نخواهد گذاشت.

 

تغییرات غیر عادی نرخ ارز =

exchange rate overshooting

 

پدیده ای که در آن با افزایش عرضه پول، نرخ ارز در کوتاه مدّت بیش از دوره بلند مدّت کاهش می یافت، به نام تغییرات غیر عادی نرخ ارز معروف است. این تئوری از آن نظر اهمّیت دارد که می توان به وسیله آن نوسانات شدید نرخ ارز را توجیه کرد.

 

 

 

ذخایر = reserves

ذخیره قانونی = required reserves

نسبت ذخیره قانونی = required reserves ratio

مازاد ذخیره = excess reserve

 

همه ی بانک ها درصدی از وجوه را که به عنوان سپرده به دست می آورند در یک حساب نزد بانک مرکزی (به عنوان ذخیره قانونی) نگه می دارند. ذخایر عبارتند از ذخیره قانونی به اضافه پول رایج کشور که به صورت فیزیکی در گاوصندوق بانک نگهداری می شود. معمولاً هیچ نوع بهره ای به ذخایر تعلّق نمی گیرد، ولی بانک به دو دلیل آن را نگه می دارد؛ نخست، برخی از ذخیره ها که آن را ذخیره قانونی می نامند، از آن جهت نگهداری می شوند که طبق قانون هر بانک در ازای هر دلار سپرده مشتریان باید درصد معیّنی (مثلاً ده سنت) به عنوان ذخیره نگه دارد. این درصد (مثلا ده درصدی) را نسبت ذخیره قانونی می نامند. ذخیره های اضافی را مازاد ذخیره می نامند و بانک از آن جهت آن را نگهداری می کند که این اقلام دارایی بالاترین قدرت نقد شوندگی (در مقایسه با سایر دارایی های بانک) هستند وهر گاه صاحبان سپرده ها به صورت مستقیم یا غیر مستقیم بخواهند از حساب خود برداشت کنند، بانک از این وجوه استفاده می کند.

 

تجزیه و تحلیل تفاوت = gap and duration analysis

 

حساسیّت سود بانک در تغییرات نرخ بهره را می توان به روش تجزیه و تحلیل تفاوت محاسبه کرد. در اجرای این روش، بدهی هایی که در برابر تغییر نرخ بهره حساس هستند از دارایی هایی که دارای همین ویژگی هستند کم خواهند شد.

 

 

 

تجزیه و تحلیل مورد انتظار = duration analysis

 

روش دیگر برای محاسبه ریسک نرخ بهره را «تجزیه و تحلیل مورد انتظار» می نامند. در اجرای این روش تغییرات ارزش روز تمام دارایی ها و بدهی های بانک را با توجه به تغییرات نرخ بهره تعیین می کنند. روش مزبور به مبنای مفهوم «دوره انتظار» قرار دارد و بدان وسیله میانگین دوره عمر جریان نقدی اوراق بهادار تعیین می شود. این روش از آن جهت سودمند است که می توان بدان وسیله تغییرات ارزش روز اوراق بهادار را تسبت به تغییرات نرخ  بهره محاسبه کرد.

 

اقدامات خارج از ترازنامه = off-balance-sheet activities

 

مقصود از فعّالیت های خارج از تراز نامه استفاده کردن از ابزارهای مالی برای دستیابی به درآمدهایی است که از طریق کارمزد و فروش پرتفوی وام ها می توان به دست آورد. تمام این اقدامات سود آور است ولی این مقادیر در اقلام ترازنامه بانک قابل رویت نیستند. در واقع اقدامات خارج از ترازنامه در این سال ها اهمّیت بسیار زیادی پیدا کرده است. درآمد حاصل از این فعّالیت ها از 1979 تا کنون بر حسب درصد دارایی ها دو برابر شده است.

 

فروش وام = loan sale

 

فروش وام که آن را مشارکت دست دوم در وام می نامند مستلزم بستن قراردادی است که به موجب آن تمام یا بخشی از جریان های نقد حاصل از یک وام خاص به فروش می رسد و بدان وسیله وام مزبور از ترازنامه بانک حذف می شود. بانک ها می توانند از طریق فروش وام به مبلغی که اندکی بیش از مبلغ اولیّه وام است سودهایی را به دست آورند.


کلمات کلیدی:
 
ساعت ۸:٢۱ ‎ق.ظ روز ۱۳۸٢/۸/٥  

نرخ بازده جاری = current yield

 

برای محاسبه نرخ بازده تا سررسید از نرخ بازده جاری استفاده می کنند که یک مقدار تقریبی به دست می آید و معمولاً در روزنامه ها گزارش می شود. برای محاسبه آن، بهره سالانه اوراق قرضه را بر قیمت آن تقسیم می کنیم.

 

ریسک نوسان نرخ بهره = interest-rate risk

 

اینک می بینیم که تغییر در نرخ بهره بازار موجب می شود که سرمایه گذاری در اوراق قرضه بلند مدّت با ریسک زیادی همراه باشد. کنترل ریسک نوسان نرخ بهره از مطالب مهمّی است که مدیران سازمان های مالی به آن توجّه زیادی می کنند.

 

نرخ بهره واقعی = real interest rate

 

هنگامی که نرخ بهره واقعی پایین است، تمایل زیادی برای گرفتن وام وجود دارد ولی صاحبان سرمایه انگیزه ای به دادن وام ندارد.

 

ریسک = risk

 

ریسک یعنی ریسک یک قلم دارایی نسبت به اقلام دیگر از دارایی. مقصود از ریسک عدم اطمینان نسبت به بازده است.

 

دارایی ضروری = necessity

 

با توجّه به مقدار کشش تقاضای ثروت می توان دارایی ها را به دو قسمت تعیین کرد. اگر یک قلم دارایی به گونه ای است که مردم تنها به میزان مورد نیاز خود آن را تهیّه می کنند و با افزایش ثروت، تقاضا برای آن با درصد کمتری افزایش می یابد، آن دارایی را دارایی ضروری می نامند.

 

کشش تقاضای ثروت = wealth elasticity of demand

 

ثروت یک فرد موقعی افزایش می یابد که منابع بیشتری در اختیار داشته باشدو بتواند بدان وسیله دارایی های بیشتری خریداری نماید. با افزایش ثروت، تقاضا برای برخی از اقلام دارایی بیشتر می شود و چون ثروت فرد تغییرکند میزان تقاضا برای برخی از اقلام دارایی با سرعت بیشتری تغییر می کند. برای محاسبه این واکنش ، از اصلی به نام کشش تقاضای ثروت استفاده می کنند.

کشش تقاضای ثروت نشان می دهد که اگر سایرعوامل ثابت بمانند با درصد تغییر ثروت، میزان تقاضا برای اقلامی از دارایی چه مقدار تغییر می کند.

 

الگوی قیمت گذاری دارایی های سرمایه ای =

Capital asset pricing model (CAPM)

 

اگر ضریب بتای یک دارایی بالا باشد، بدان معنی است که ریسک سیستماتیک آن بالا است و در نتیجه کمتر مورد تقاضای سرمایه گذاران قرار می گیرد. بنابراین، زمانی سرمایه گذاران علاقه به نگهداری این نوع دارایی خواهند داشت که بازده مورد انتظار آن بالا باشد واین درست همان چیزی است که الگوی قیمت گذاری دارایی های سرمایه ای ارائه می کند.

 

منحنی تقاضا = demand curve

 

منحنی تقاضا به گونه ای است که اگر سایر متغیرهای اقتصادی ثابت نگه داشته شوند، رابطه بین تقاضا و قیمت را نشان خواهد داد(مقصود از ثابت نگه داشتن سایر متغیرها این است که فرض کنیم مقدار سایر متغیرها مشخص است).

 

منحنی عرضه = supply curve

 

برای رسم منحنی عرضه هم از همین مفروضات استفاده کرده، رابطه مقدار عرضه و قیمت ورقه را تعیین می کنیم، مشروط بر اینکه سایر متغیر های اقتصادی ثابت بمانند.

 

مازاد عرضه = excess supply

 

در یک چنین حالتی که مقدار اوراق قرضه عرضه شدهبیش از تقاضاست وضعیتی به وجود می آید که آن را مازاد عرضه می نامند، زیرا مردم بیشتر تمایل به فروش دارند و کمتر کسی خریدار است و در آن صورت قیمت اوراق قرضه کاهش یافته پیکان رو به پایین کشیده می شود.

 

مازاد تقاضا = excess demand

 

در چنیین حالتی مردم بیشتر تمایل به خرید دارند و کمتر به فروش علاقه نشان  می دهند و بدین گونه قیمت اوراق قرضه رو به افزایش می گذارد .

 

وجوه استقراضی = loanable funds

 

اگر ما نام محور افقی را وجوه استقراضی بنامیم، عرضه اوراق قرضه را باید تقاضا برای وجوه استقراضی نامید،زیرا خرید (تقاضا) یک برگ از اوراق قرضه با عرضه وام برابر یا معادل می شود.

 

الگوی رجحان نقد شوندگی =

liquidity preference framework

 

در حالی که الگوی وجوه استقراضی نرخ بهره تعادلی را بر اساس عرضه و تقاضای اوراق قرضه تعیین می کند، جان مینارد کینز الگوی دیگری ارائه کرده که آن را الگوی رجحان نقد شوندگی می نامند. بر اساس این الگو نرخ بهره تعادلی بر حسب عرضه و تقاضا برای پول تعیین می شود. این دو الگو متفاوت به نظر می رسند ولی رابطه تنگاتنگی با یکدیگر دارند.

 

هزینه فرصت از دست رفته = apportunity cost

 

با استفاده از مفهوم «هزینه فرصت از دست رفته» می توان استدلال کرد که تقاضا برای پول با نرخ بهره رابطه معکوس دارد. هر قدر نرخ بهره اوراق قرضه افزایش یابد، هزینه فرصت از دست رفته به سبب نگهداری پول افزایش می یابد و از این رو مطلوبیّت پول کم شده، تقاضا برای آن کاهش می یابد.

 

ساختار ریسک نرخ بهره =

risk structure of interest rate     

 

اوراق قرضه ای را در نظر می گیریم که دارای سررسیدهای همانند ولی نرخ بهره های متفاوتند. رابطه بین این نرخ بهره ها را ساختار ریسک نرخ بهره می نامند که عواملی چون ریسک، قدرت نقد شوندگی و قوانین مالیات بر درآمد همگی در تعیین آن ساختار نقش دارند.


کلمات کلیدی:
 
ساعت ۸:۱٩ ‎ق.ظ روز ۱۳۸٢/۸/٥  

یک مخزن ارزش = store of value

 

وظیفه یا نقش دیگر پول این است که به عنوان مخزن ارزش یعنی مخزنی از قدرت خرید مورد استفاده قرار می گیرد.یک مخزن ارزش، باعث می شود که قدرت خرید تا زمانی که پول به مصرف نرسیده حفظ شود. این نقش از پول از آن جهت مضّر است که بیشتر افراد نمی خواهند درآمد خود را بلافاصله خرج کنند، بلکه ترجیح می دهند که تا زمانی که تمایل به خرید آن پیدا کنند، آن را ذخیره نمایند.

 

قدرت نقد شوندگی = liquidity

 

یعنی سرعت نسبی که می توان یک قلم دارایی را به یک وسیله دیگر دادوستد تبدیل کرد. از میان همه اقلام دارایی، قدرت نقدشوندگی پول بسیار بالاست، زیرا تنها وسیله دادوستدی است که به هنگام خرید یک قلم جنس نباید نخست آن را به چیز دیگری تبدیل کرد، بلکه می توان آن را به صورت مستقیم مورد استفاده قرار داد.

 

تورّم لجام گسیخته = hyperinflation

 

به هنگام وجود تورّم، یعنی زمانی که سطح قیمت ها به سرعت افزایش می یابد، پول به سرعت ارزش خود را از دست می دهد و مردم تمایلی ندارند که ثروت خود را به صورت پول درآورند.به ویژه زمانی که تورّم، بسیار شدید که آن را تورّم  لجام گسیخته  می نامند عارض جامعه شده و نرخ تورّم در ماه به بیش از پنج درصد می رسد این تمایل به کمترین حدّ خود می رسد.

 

سیستم پرداخت ها = payment system

 

مقصود از سیستم پرداخت ها شیوه ای است که بر اساس آن در یک سیستم اقتصادی دادوستدها انجام می شود.

 

وام ساده = simple loan

 

مقصود از یک وام ساده این است که تقاضا کننده مبلغی مشخص (اصل) دریافت می کند و باید در سررسید، اصل مبغ وام را با یک مبلغ پول اضافی (بهره) باز پرداخت نماید.

 

وام با اقساط مساوی = fixed-payment loan

 

مقصود از وام با اقساط مساوی این است که یک نفر مبلغی وام بگیرد ودر پایان هر ماه مبالغی بابت اصل و فرع این پول بازپرداخت کند.

 

اوراق قرضه با کوپن = coupon-bond

 

مقصود از اوراق قرضه با کوپن این است که صاحب اوراق قرضه هر سال تا تاریخ سررسید، مبلغی ثابت بابت بهره دریافت می کند و در تاریخ سررسید نیز اصل مبلغ را دریافت خواهد کرد.

 

ارزش اسمی = face value or par value

 

اصل مبلغ برگ های اوراق را ارزش اسمی آن اوراق می نامند.

نرخ کوپن = coupon rate

 

نشان دهنده پولی است که سالانه به صورت درصدی از ارزش اسمی اوراق قرضه پرداخت می شود.

 

اوراق قرضه با بهره صفر =

zero-coupon bond or discount bond

 

مقصود از اوراق قرضه با بهره صفر این است که انتشار دهنده اوراق قرضه را به قیمتی کمتر از ارزش اسمی آن می فروشد و در تاریخ سررسید، پولی برابر با ارزش اسمی به دارنده برگ پرداخت می کند.

 

ارزش فعلی = present value

 

مفهوم ارزش فعلی بر پایه عقل سلیم است، بدین معنا که ارزش یک ریالی که یک سال بعد در چنین روزی به شما داده شود کمتر از ارزش یک ریالی است که امروز دریافت می کنید.

 

نرخ بازده تا سررسید = yield to maturity

 

با وجود اینکه برای محاسبه نرخ بهره چندین راه شناخته شده وجود دارد، محاسبه نرخ بازده تا سررسید یعنی محاسبه نرخ تنزیلی که ارزش فعلی عایدات ناشی از اوراق بهادار رایج در بازارهای اعتباری را با قیمت روز آن اوراق برابری می کند مهمترین آن هاست. از آن جا که مبنای محاسبه نرخ بازده تا سررسید چیزی جز عقل سلیم نیست، اقتصاد دانان آن را دقیق ترین و معقول ترین معیار نرخ بهره به حساب می آورند.

 


کلمات کلیدی:
 
ساعت ۸:۱٧ ‎ق.ظ روز ۱۳۸٢/۸/٥  

قبولی بانک = bank acceptance

 

یک برات بانکی است که یک شرکت آن را منتشر می کند، در تاریخ آینده قابل پرداخت است و بانک از بابت مهری که به صورت « قبول » بر آن زده و به این وسیله پرداخت آن را تضمین کرده، مبلغی بابت کارمزد دریافت می کند. شرکت صادر کننده این برات باید در تاریخ سررسید مبلغ برات را پرداخت کند.

 

استقراض بین بانکی = federal (fed) funds

 

این نوع وام ها برای دوره های  بسیار کوتاه مدت، مثلاُ یک روزه داده می شود. وام دهنده بانکی است که میزان سپرده اش نزد بانک مرکزی بیشتر از میزان مقرّر است. وام گیرنده بانک دیگری است که میزان سپرده اش نزد بانک مرکزی کمتر از حد قانونی است.

 

سهام = stocks

 

بیانگر حقّی است که دارنده برگ نسبت به سود خالص و داراییهای یک شرکت دارد.

 

وام رهنی = mortgages

 

وام های رهنی به افراد یا شرکت هایی داده می شود که می خواهند خانه، زمین یا ساختمان بخرند. بر اساس این قرارداد، ساختمان یا زمین در گرو وام قرار می گیرد.

 

 

 

 

هزینه داد و ستد = transaction costs

 

یعنی مقدار وقت وپولی که برای دادوستد های مالی به مصرف می رسد.

 

اوراق قرضه شهرداری ها = municipal bonds

 

اوراق قرضه دولت های محلّی و یا ایالتی که آن ها را اوراق قرضه شهرداری ها هم می نامند نوعی اوراق قرضه بلند مدت هستند که دولت های محلّی و ایالتی جهت تهیّه پول برای ساخت مدرسه، جادّه و اجرای برنامه های بزرگ منتشر می کنند.

 

صرفه جویی در مقیاس = economies of scale

 

واسطه های مالی می توانند هزینه های داد و ستد را به شدّت کاهش دهند زیرا اندازه یا بزرگی این سازمان ها باعث می شود که از پدیده ای به نام صرفه جویی در مقیاس استفاده کنند، یعنی با افزایش داد و ستد، هزینه داد و ستدی هر ريال (از داد و ستد) کاهش می یابد.

 

اطلاعات نا متقارن = asymmetric information

 

اغلب در بازارهای مالی یک طرف معامله درباره طرف دیگر اطلاعات کافی ندارد تا بر اساس آن تصمیماتی دقیق بگیرد. این ناآگاهی یا نابرابری در اطلاعات را اطلاعات نامتقارن می نامند.

 

گزینش نا مناسب = adverse selection

 

مسأله ای است که به دلیل اطلاعات نا متقارن و پیش از داد وستد اتّفاق می افتد.

ثروت = wealth

 

یعنی مجموع دارییهای شخص به صورت املاک یا فروشگاه یا زمین و غیره که با پول تفاوت دارد.

 

درآمد = income

 

یعنی جریانی از سود در هر واحد زمانی.

 

نقش پول = role or duty of money

 

خواه پول به صورت صدف، یک تکّه سنگ و یا طلا باشد و یا به شکل یک برگ کاغذ، باید بتواند در سیستم اقتصادی سه نقش مهم ایفا کند. این نقش ها عبارتند از : وسیله داد و ستد، یک واحد محاسبه ویک مخزن ارزش.ازاین سه نقش یا وظیفه، نقش نخست یعنی وسیله داد و ستد بودن موجب می شود که آن را از سایر اقلام دارایی مثل سهام، اوراق قرضه و خانه تمیز دهیم.

 

وسیله داد و ستد = medium of exchange

 

تقریباً در هر سیستم اقتصادی و تمام داد و ستدهایی که در بازارهای مختلف انجام می شود، پول به صورت اسکناس یا چک به عنوان وسیله داد و ستد مورد استفاده قرار می گیرد؛

یعنی پول وسیله ای است برای پرداخت بهای کالاها و خدمات خریداری شده.

 

یک واحد محاسبه = store of value

 

در یک سیستم اقتصادی پول به عنوان یک معیار ارزش مورد استفاده قرار می گیرد.

همانگونه که وزن را بر حسب کیلوگرم اندازه می گیریم، ارزش کالاها و خدمات را بر حسب پول می سنجیم. برای پی بردن به اهمّیت این نقش پول یک بار دیگر به سیستم اقتصاد تهاتری که در آن پول وجود ندارد توجّه کنید.

 

 


کلمات کلیدی:
 
ساعت ۸:۱٦ ‎ق.ظ روز ۱۳۸٢/۸/٥  

اوراق قرضه = bonds

 

یک سند بدهی است که در آن شرکت بدهکار تعهد می نماید که در دوره های زمانی مشخص مبالغی را پرداخت کند.

 

نرخ ارز = foreign exchange rate

 

یعنی واحد پول یک کشور نسبت به قیمت واحد پول کشور دیگر.

 

درآمد کل = aggregate income

 

مقصود از درآمد کل، کل درآمد عوامل تولید(زمین،کارو سرمایه)

است که در طول سال در سایه تولید کالاها و خدمات به دست می آید و با تولید کل برابر است.

 

تولید نا خالص داخلی = gross domestic product (GDP)

 

تولید نا خالص داخلی از جمله شاخص هایی است که برای تعیین تولید کل به کار می رودو آن عبارت است از ارزش تمام کالاها و خدمات نهایی که در دوره یک ساله تولید می شود.

 

تاریخ سر رسید = maturity

 

تاریخ سررسید اوراق قرضه زمانی است که مدت آن اوراق منقضی می شود.

 

قرضه کوتاه مدت = short-term

 

اوراق قرضه کوتاه مدت، اوراقی است که در زمانی کمتر از یک سال سررسید می شوند.

قرضه میان مدت = intermediate-term

 

تاریخ سررسید اوراق قرضه میان مدت بین یک تا ده سال است.

 

بازار اولیه = primary market

 

بازار اولیه یا بازار دست اول یک بازار مالی است که در آن اوراق بهادار، سهام یا اوراق قرضه به نخستین خریداران (به وسیله شرکت ها ویا سازمان های دولتی) فروخته می شود.

 

بازار ثانویه = secondary market

 

بازار ثانویه یا بازار دست دوم یک بازار مالی است که در آن اوراق بهاداری که در گذشته منتشر شده و دست دوم می باشد خرید و فروش می شود.

 

کارگزار = brocker

 

نماینده سرمایه گذاران است که خریدار و فروشنده اوراق بهادار را به هم می رساند.

 

معامله گر = dealer

 

معامله گر کسی است که اوراق بهادار را به قیمت اعلام شده از فروشندگان خریداری می کند و به قیمت های اعلام شده به خریداران می فروشد.

 

 

 

 

بازار بورس = exchange

 

یعنی به صورتی سازماندهی می شود که کارگزاران یا نمایندگان خریداران و فروشندگان اوراق بهادار در یک مکان گرد هم می آیند تا داد و ستدهایی انجام بدهند.

 

بازارهای خارج از بورس =

Over-the-counter markets (OTC)

 

در آن معامله گران، در نقاط مختلف آماده خرید و فروش انواع اوراق بهادار می باشند.

 

بازار سرمایه = capital market

 

یک بازار مالی است که در آن اوراق قرضه بلند مدت تر(تاریخ سررسید آن ها یک سال یا بیشتراست) و سهام شرکت ها داد و ستد می شود.

 

گواهی سپرده بانکی قابل نقل و انتقال =

Negotiable bank certificate of deposit

 

گواهی سپرده نوعی اوراق بهادار است که بانک به سپرده گذاران می فروشد و بر آن اساس سالانه مبلغی به عنوان بهره به صاحب این اوراق می دهد و در تاریخ سررسید اصل مبلغ بازپرداخت می شود.

 

قراردادهای باز خرید = repurchase agreement

 

قرارداد باز خرید نوعی وام کوتاه مدت است که سر رسید آن به کمتر از دو هفته می رسد.

 


کلمات کلیدی:
پول وارز وبانکداری
ساعت ۸:٠٤ ‎ق.ظ روز ۱۳۸٢/۸/٥  

پول (عرضه پول) = money (money supply)

 

هر چیزی که در ازای ارزش کالاها یا خدمات یا باز پرداخت بدهی پذیرفته شود .

 

تولید کل = aggregate out put

 

کل تولید کالاها و خدمات را تولید کل می نامند.

 

نرخ بیکاری = unemployment rate

 

درصد نیروی کار بیکار را نرخ بیکاری گویند.

 

چرخه های تجاری = business cycle

 

یعنی جذر و مدهای تولید کل.

 

رکود = recession

 

یعنی دوره هایی که تولید کل رو به کاهش می رود.

 

تئوری پول = monetary theory

 

تئوری که بر اساس آن، تغییرات مقادیر کمّی پول به تغییرات کل فعالیت های اقتصادی و سطح قیمت ها مربوط می شود.

 

سطح کل قیمت ها = aggregate price level

 

میانگین قیمت کالاها و خدمات را سطح کل قیمت ها و یا به بیانی ساده تر سطح قیمت ها می نامند.

تورّم = inflation

 

یعنی افزایش مداوم سطح قیمت ها، بر افراد، بنگاه های اقتصادی، شرکت ها ودولت اثر می گذارد.

 

نرخ بهره = interest rate

 

نرخ بهره عبارت است از هزینه وام یا قیمتی که بابت اجاره پول پرداخت می شود.

 

سیاست های پولی = monetary policy

 

مقصود از سیاست های پولی همانا مدیریت عرضه پول و نرخ بهره است.

 

کسر بودجه = budget deficit

 

عبارت است از مازاد هزینه های دولتی نسبت به درآمدهای مالیاتی در یک دوره زمانی مشخص که معمولاُ یک سال است.

 

بازار مالی = financial marlset

 

بازاری است که در آن پول اضافی افراد به کسانی که کسر یا کمبود بودجه دارند، منتقل می شود.

 

اوراق بهادار (ابزار مالی) =

securities (financial instrument)

 

اوراق بهادار( که آن را ابزار مالی نیز می نامند) گواهی ادعایی به درآمد های آینده سازمان انتشار دهنده اوراق بهادار می باشد.

 


کلمات کلیدی: